全球最大的博彩平台是一所创建中的实验性示范性高中学校，为充分发挥其在教育园区中的龙头示范作用，推进园区心理健康教育工作更上一个台阶，由学校牵头，特成立“卢湾教育园区心理健康服务中心”，力图通过卢湾教育园区心理健康服务中心的构建、功能定位和实践运行模式的研究，探索学校、家庭和社区一体化的心理健康教育的新模式，进一步推进学校心理健康教育工作，同时最大限度地辐射学校心理健康教育的功能，促进学习型社区的形成和建设。
一、学校、家庭、社区一体化的发展性心理辅导内涵
所谓发展性心理辅导，根据
因此，学校、家庭、社区一体化的发展性心理辅导内涵旨在通过探索学校、家庭和社区相结合的心理健康教育的新模式，充分发挥和利用学校、家庭和社区的教育优势，推进校际间以及学校与社区的横向联系，实行资源共享，互助合作，全方位多途径地开发学生的潜能，健全学生的人格，最大限度地做好各个发展阶段的青少年学生的心理健康教育工作。
卢湾教育园区包括有从小学、初中到高中的不同层次的学校，区内海华小学、卢湾初中、卢湾高中三所学校地域相连，校际联系紧密，教育层次分明，是卢湾区功能较为齐全的综合化的教育园区。园区与所辖社区打浦街道关系密切，为探索学校与社区、家庭相结合的心理健康教育模式奠定了基础；周边大学上海第二医科大学加盟，为我们提供了雄厚的心理辅导理论与技术力量支撑；附近教科所的大力支持，能够充分发挥对本服务中心的专家指导功能。因此，通过成立“卢湾教育园区心理健康服务中心”，加强区域内各校际间及其与社区的横向联系，充分发挥各方的教育优势，实行资源共享，互助合作，全方位多途径做好新时期青少年儿童的心理健康教育工作不仅是重要的，也是切实可行的。
在此基础上，为进一步推进学校心理健康教育工作，探索学校、家庭、社区一体化的发展性心理辅导，同时最大限度地辐射学校心理健康教育的功能，促进学习型社区的形成和建设，由卢湾高级中学牵头，与海华小学、卢湾中学、上海第二医科大学、打浦街道相联合，通过多次的研讨和筹备，于2002年11月1日正式成立了“卢湾教育园区心理健康服务中心”。力图通过发挥其对区内学生及其家长的教育、指导、服务和研究的功能，促进青少年学生健康成长和心理素质的提高。同时最大限度地发挥学校在当地学习型社区建设中的作用，充分利用学校教育资源主动为社区服务，构建学校与社会相互支持的学习型社会，满足学生和社区成员多层次、多样化的教育服务要求。
二、学校、家庭、社区一体化的发展性心理辅导功能定位
“卢湾教育园区心理健康服务中心”是我们实现学校、家庭、社区一体化的发展性心理辅导的中心机构。为了充分保障“服务中心”作用的发挥，我们确立的“服务中心”宗旨是：“开发潜能，健全人格，真诚服务，辐射功能，共建文明健康的学习型社区。”
我们将服务中心的功能定位为：教育、指导、活动、服务、研究。
所谓教育：即通过开展多种形式的心理健康教育活动，帮助小区内不同年龄阶段的青少年儿童认识自我、悦纳自我、调节自我、发展自我和完善自我，努力提高自身的心理素养，开发自身的潜能，健全人格，培养乐观进取，勤奋自律，自信合群，求实创新的精神。
所谓指导：即当学生在发展过程中，出现心理困扰和心理问题时，心理服务中心老师本着理解、尊重、真诚、服务的原则，进行认真、耐心和规范的心理辅导，帮助求询者自我发现，自我调节，自我发展，充分发掘求询者的各方面的潜能，使其学会认识自己，调节认知和情绪，解除心理困惑，掌握行为转变的基本的方法。当园区家长出现教育需求时，帮助园区内家长认识青少年儿童心理发展的特点和规律，了解心理卫生和心理保健的常识，关心儿童的心理健康，掌握形成儿童良好心理素质的科学的方法。
所谓活动：即充分利用学校创设的服务中心的各种有利的活动资源和活动场所，开展丰富多彩的心理健康教育活动，把学生吸引到感兴趣的各个主题活动中，让学生在积极参与的各项活动中去感受，去体验，去发现，去交流，去领悟，从而在心灵与心灵的碰撞中实现由互助到自助的目标，使心灵获得真正的成长。
所谓服务：是“中心”的核心功能。主要表现在心理健康知识的普及与宣传服务活动，如编写宣传材料，开展心理卫生与保健知识的宣传普及教育活动；其次是各类团体和个别咨询服务，服务社区开展的各种广场心理咨询如青春健康和升学择业咨询服务等以及通过“悄悄话”信箱、心理咨询热线、网上咨询、开放馨语室、宣泄室、松弛室等途径面向社区和学生提供的个别心理咨询与辅导服务。
所谓研究：是指通过典型课例、个案的交流和研讨活动以及课题的研究工作推进园区发展性心理辅导水平和质量的提升。
三、以功能实现推进学校、家庭、社区一体化的发展性心理辅导
卢湾教育园区推进学校、家庭、社区一体化的发展性心理辅导策略是：发挥龙头作用，以功能实现推进园区心理健康教育的发展。具体来说，从以下几方面展开：
（一）加强心理健康活动课课程建设，保障教育功能的实现
中小学的心理辅导是发展性的心理辅导，着眼于每个学生的健全人格的培养和潜能的开发，注重每个学生的健康成长和心理素质的提高。卢湾教育园区内三所学校均面向全体学生，开设心理健康教育活动课，进行全员化的心理健康教育。重视心理健康活动课的课程开发，重视课例的研讨与交流，在课程开发的实践中完善课程建设。
其中卢湾高级中学是上海市二期课改的实验基地，在实践中初步构建了心理健康教育课程框架：面向高一年级开设必修性心理健康教育活动课，进行全员化的心理健康教育；高二年级开设选修性的心理健康教育拓展课《全球最大的博彩平台》，力图使学生对心理学的兴趣进一步拓展深化；高三年级开展专题心理讲座，针对学生的高三学习状态，开展学习心理辅导、考前心态的调适和升学择业辅导，开发学生的学习潜能；同时与研究型课程相整合，指导学生结合课题研究的形式，把心理健康教育活动与课题研究相结合，努力提升学生的研究素养，提高学生开展活动的质量。
为了使心理健康活动课切实有效，真正落到实处，卢湾高级中学还努力根据学生的心理特点和心理需求，结合学校“科学教育”的培养目标，选择适当的主题，对现行教材进行再开发，自编活动教材进行辅导活动，开发出具有学校特色的心理教育校本教材《全球最大的博彩平台》。努力把心理知识渗透到学生感兴趣参加的各个主题活动中，让学生在积极参与的各项活动中去感受，去体验，去发现，去领悟，从而使心灵获得真正的成长。
（二）加强专兼职心理辅导队伍建设，保障指导功能的实现
服务中心的一项重要任务是加强对心理辅导四支队伍的培养与培训，保障其服务功能的充分实现。
第一支队伍是以学科教师为主体的全体任课教师及教学服务人员，他们的主要职责是在学科教学、各项教育活动中全面渗透对学生的心理健康教育，这是学校心理健康教育的主要途径。服务中心通过宣传，营造全员开展心理教育的氛围；向任课教师推荐有关心理健康教育的书籍、杂志、提供心理健康刊物；开展专题心理讲座；组织同行交流研讨等活动发挥对学校任课教师的指导作用。
第二支队伍是以班主任、团队干部、专职心理教师为骨干的教师队伍。主要职责是通过班级心理辅导活动、开设心理辅导活动课、开展团体心理辅导活动、个别心理辅导活动以及家长社区心理辅导等活动，发挥对学生、家长和社区的指导作用。这是心理健康教育的一支骨干队伍。园区加强对这支骨干队伍的培养和培训，互通信息，创设条件，鼓励他们参加市区级各级各类心理培训，如仅上学期就参加了市举办的“体验式团体心理辅导操作技术研修班”、“中小学心理健康教育管理中心督导研修班”、“心理健康教育高级讲习班”、“心理健康教育技能师资培训班”；区举办的“心理辅导活动课教学设计”培训班，“个案辅导高级研修班”等。
第三支队伍是社区工作者和家长志愿者。他们是热心服务社区、服务家庭、服务学生，喜爱心理辅导活动的志愿者。主要职责是协助家庭和社区开展心理健康教育工作。园区通过开设各类心理讲座和辅导活动加强指导和培训。如我们专门聘请了心理健康教育专家＿＿
第四支队伍是学生心理服务员。他们是具有良好的心理素质并热心为同学服务的心理辅导活动志愿者。其主要职责是协助学校开展心理健康教育宣传工作，并及时地将同学中存在的心理问题与心理需求反馈给心理辅导教师或班主任。通过“小小心理咨询员”工作坊的系列培训活动，使他们初步掌握心理辅导的基本技术。
（三）探索学生自主发展的活动阵地，保障活动功能的实现
积极、健康、符合学生需求的社团活动是开展心理健康教育的重要载体。园区成立了学生自主发展的心理社团，同学们将活动宗旨定位于“活动、体验、自主、发展”，将活动的目标定位于：“我们创造快乐，快乐属于我们”，社团活动深深地吸引了广大同学。社团主要分为五个活动小组：社团活动策划小组、心理专刊编辑小组、心理广播活动小组、心理宣传活动小组、心理网页开发小组。五个小组每组都有自己的活动载体，努力形成有效的社团活动阵地。如心理专刊编辑小组以心理专刊《十大最佳博彩网站排名》的编辑为活动载体，负责《十大最佳博彩网站排名》专刊的板块从内容到形式的开发、编辑、设计；心理广播活动小组以电视和广播作为活动的载体，每周定期向同学进行电视宣传或心理广播，以励志小品的形式宣传心理小知识，帮助同学解答心理疑难，播送学生喜爱的对人生富有启迪意义的心理故事以及发生在同学们身边的心情故事；心理网页开发小组充分利用现代信息技术，努力形成网上宣传阵地，以开发《十大最佳博彩网站排名》网页为活动载体，在网页上开设辅导室介绍、心情专刊、心理游戏、开心时刻、科研成果、网站导航等栏目，深受同学们的欢迎和喜爱，为学生的自主成长搭建了一个活动的平台。
（四）完善服务中心硬件建设，保障园区服务功能的实现
为了“卢湾教育园区心理健康服务中心”工作的顺利开展，我校专门投资扩建了学校心理辅导中心，保障园区服务功能的实现。扩建后的新的心理辅导中心总面积达２４０多平方米，分为六大功能区：其中成长活动室，配有组合式课桌椅，团体心理游戏器材等，用于学生、教师和社区的心理活动课和团体心理辅导与训练活动；松弛室（兼观察室，拉起风景画卷帘，有单向玻璃可观察成长活动室活动）配有放松软椅、电视、ＤＶＤ和音响系统等，用于教师和学生的心理松弛；馨语室，配有沙发、茶几、鲜花、面巾纸等，用于学校和社区的个别心理辅导和咨询；宣泄室配有沙袋、拳击手套等，用于接待教师和学生宣泄情绪；接待室（兼个别测试室），配有教师办公设备以及用于心理测试的软件、电脑、打印机等，用于接待师生和社区进行个别心理测试；综合活动室，配有杂志架、书橱、图书杂志、阅览桌椅、哈哈镜以及游艺器材等，用于阅读、小组活动和娱乐休闲活动。完善的硬件设施为学生的个性发展提供了充分的保障。
（五）以课题研究为抓手，保障园区研究功能的实现
园区心理健康教育努力通过科研探索方法，通过科研掌握新时期下学生心理发展的特点和规律，寻求促进学生心理健康发展的积极对策。积极开展课题研究，以龙头课题《十大最佳博彩网站排名》为抓手，通过对“卢湾教育小区心理健康服务中心”的构建、功能定位和实践运行的模式研究，探索学校、家庭和社区一体化的心理健康教育的新模式，推进学校心理健康教育工作，同时最大限度地辐射学校心理健康教育的功能，促进学习型社区的形成和建设。此课题为国家“十五”规划课题“中小幼发展性心理辅导的研究”子课题“学校、家庭、社区一体化的发展性心理辅导的理论与实践研究”的重要组成部分，已取得了阶段性的成果。
基于我们的探索和实践，学校在心理健康教育方面取得了明显的成绩，学生的心理社团获2002－2003上海市中小学心理辅导协会先进心理社团，学校心理辅导室在“知心杯”上海市优秀心理辅导室评比中荣获一等奖，多名学生参加上海市中小学心理辅导协会组织的活动中获一等奖和二等奖；心理辅导教师也在市区开展的活动课设计、案例评比以及教学百花奖大赛中频频获奖；心理服务中心在区市乃至全国发挥着积极的示范与辐射效应，近一年来，全国十几所城市的五十多所学校来“服务中心”交流学习，与此同时，积极、健康、乐观向上的学习型社区心理氛围正在园区内形成。
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